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春语文课文365国际娱乐平台官网下载安装设计

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  教学目标:

  1、赏析、体悟春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。

  2、欣赏佳词妙句,积累语言,并能引用古人的诗句来赞颂春天。

  3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。

  设计思路:

  1、引导学生进行体验性学习:课前让学生走进大自然,用各种感官去感受春天,在学习课文时,学生就能用已有的生活体验来解读文本,也就容易产生发自内心的情感体验。

  2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间,将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来,优化教学结构。

  3、注重语文学科工具性和人文性的统一:

  (1)、抓重点句赏析,引导学生感悟语言,积累语言。

  (2)、借助对古诗的吟诵,培养学生积累语言并运用语言的能力,渗透语文教学的人文性,使学生的认识有所提升。

  教学流程:

  一、初步感受“春天”

  1、媒体出示:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。”

  师:你们自己读读,有什么疑问?你还想了解什么?

  2、师:想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。

  学生默读课文,边读边感受课文中的无边春景。

  同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图?集体交流。

  学生说到:风筝图

  春风图

  春草、春花图

  春雨图

  二、欣赏“春天”

  1、师:是啊!一丝丝绿,一枝枝红,一片片黄;那一缕缕风,一丝丝雨,一股股香,时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中,选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏,划出你觉得写得美妙的句子来读一读,可以把自己的感受简单地写在旁边,也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。

  2、学生自主选择学习。

  3、集体交流:你读了哪一幅图?划出了什么?

  (1)、春雨:

  重点赏析:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

  学生说。师:读一读,同桌讨论妙在哪里?

  师:你体会得那么好,能不能把它读给大家听?这几句话写得这么美,你想不想读给大家听?

  师:前些天,嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨,我听见不少同学在埋怨,现在读了朱自清写的春雨,你对春雨的感情有了什么变化?

  学生说。

  师:你们现在已经发生那么大的变化,谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。

  配乐,学生读(请一位朗读高手。)

  (2)、春草:

  学生说。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”

  “坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”

  师:用你的朗读把你的感受读出来。学生读。

  师:你此时想干什么?把你的向往说出来。

  出示句子:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  引读,老师也迷住了。

  (3)、春花:

  学生说。

  师:你还从什么地方感受到野花的妙处,前后同桌交流一下。

  学生说:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”

  师:没有写阳光,春风,你感觉到了什么吗?

  学生说。

  师:给老师一个机会,让老师也来读读。师读后:集体的力量总是无穷,齐读来征服我好吗?

  师:还有吗?

  学生说:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让人,都开满了花赶趟儿。”

  师:你们刚才说的情境,能否有用一个四个字的词来形容。学生说。

  学生读。

  (4):、春风:

  学生说。

  “春风是无形的,看不风,闻不到,摸不着,但在朱自清的笔下,春风是怎样的?”

  师:在朱自清笔下春风还是怎么样的?快速读读。学生说。

  读读。

  三、赞美“春天”:

  师:刚才,我们欣赏了朱自清笔下的春天,我们仿佛也融入了大自然的怀抱,与春风为伴,与花草为伍,与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。

  师:课文欣赏到这里,你联想到其它赞颂春天的诗句了吗?

  欣赏。

  学生作诗。

  师:欣赏老师的一句对联,少了横批。请学生帮忙补。

  四、设疑延伸:

  这节课,同学们津津有味地说春,赏春,赞春,课文还告诉我们什么?

  五、延伸作业:

  1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。

  2、搜集相关的诗歌,歌曲,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

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