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四年级田忌赛马教案范文

教案 时间:2018-07-27 我要投稿
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  教学目标

  1体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

  2通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

  教学重点、难点

  分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

  教学过程

  一、尝试发现

  1导入新课,明确目标

  ①导入新课,明确目标

  ②明确学习目标:(出示投影)

  学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

  2自学发现问题

  ①学生独立自学,独立发现问题。

  ②学生质疑:通过自学,你知道了什么还有什么不明白的问题引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

  3自学探究问题

  ①出示自学提纲,(出示投影)

  A.第一次赛马是怎样进行的

  田忌为什么输了

  B.第二次赛马是怎样进行的

  田忌为什么赢了

  C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的

  ②围绕自学提纲,引导学生自学。

  学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

  二、引导探究

  1发言比较

  ①师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

  ②解决课文的重点、难点问题

  指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题

  生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  引导学生分析以上两句话:

  指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜

  生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。

  思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的(引导学生分析孙膑的思维过程)

  引导学生设计赛马方案。

  ③小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。

  2引导探究

  ①指生读第一段

  联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思

  ②指生读第二段

  课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理

  指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

  ③指生读第三段

  第二场齐威王有哪些表现(有点心慌了,目瞪口呆)

  为什么第一场不先写齐威王的表现

  他会有什么表现呢

  ④指生读第四段

  为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜

  ⑤指导书写,识记字形。

  3整理小结

  孙膑是怎样想出这样高明的对策的(认真观察、结合分析)

  三、训练验证(出示投影)

  1综合训练

  ①看拼音写词语

  yíhuò wākǔ jīfěng

  () () ()

  suǒxìnɡ diàohuàn

  () ()

  ②补充词语

  ()头()气 胸有()竹 ()()洋洋 目()口()

  ③按课文内容填空

  《田忌赛马》这篇课文共写了()次赛马,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能够转败为胜的原因是()。

  2能力测验(选做题,出示投影)

  “只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么

  3小结,布置课外作业

  学习了这篇课文,你受到了什么启发(写一篇读后感)

  附板书设计:(略)

  【评析】

  《田忌赛马》这节课,以课堂“创新”为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点:

  1能力训练化

  这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的发散性,加强了自学能力的培养,从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

  2目标问题化

  这节课紧紧围绕着大目标,设计了众多的小目标,而每个小目标都是以小问题的形式展现,环环相扣,逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路,引导学生积极探究。

  3高效省时化

  这篇课文一般授课时是二课时,而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟,授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟,单刀直入,抓住几个重点问题,从内容到中心,让学生明白了孙膑取胜的原因;从“引导探究”到“训练验证”,是“回”趟,从中心到内容,分析词句,体会人物的内心活动,综合训练,能力测验,结束全文。

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